兔子不喜欢吃胡萝卜|《兔子不喜欢夜晚》大班语言教学反思

十八周星期一的活动之一是言语《兔子不喜爱夜晚》，这个活动是我担任规划的，在规划的历程中，我看了好几遍教材，觉得这个内容有幼儿用书，并且通过这段时刻班级里绘本阅览之后，孩子们阅览的才能很强，阅览这个故事必定没有问题，作为实践阅览教育，也是一次很好的时机，所以我的规划是：榜首部分幼儿看书，第二部分幼儿交谈，第三部分教师和幼儿一同阅览，第四部分了解、交谈，第五部分是争辩会。不过这样规划之后我的心思仍是没有底，由于究竟幼儿用书和绘本彻底不相同，这须要我在幼儿看书的时期就能捉住孩子的爱好。

活动开端了，我首要告知了看书的要求，在书的第几页，然后让幼儿安静地阅览。两分钟后，我问孩子们看懂了吗?几个精干的孩子便举起手来说看懂了，我悄然曩昔让他们说说都看到了什么?从孩子们和我的说话中，我感触到了孩子们阅览才能的增强，他们能自己看，能自己讲，尤其是张钟毓、章静怡、胡婉佳、莫菲等叙述得十分连接和完好，真实看懂了书。

然后又请孩子们看了会，直到看完。我请他们把书合起来，在中心放规整，古怪，孩子们今日这样安静，这样自觉，彻底出乎我的预料。接着我请孩子们来说说看懂了吗?小手如林，我一个个让他们来说，他们一个个说得头头是道，并且后边一个孩子说的彻底和前面一个不相同。(在阅览书的时期，教育专家都提出了一个十分重要的观念，那就是要培育孩子们仔细倾听的习气，所以我在请孩子们表达的时期，也说到了这一个，必定要仔细倾听，必定要听了解前面孩子说的内容和意思，尽可能说得不相同。)我接连请了六七个孩子，他们都说得不相同，都是自己的了解，都是自己阅览的成果。

第三部分我请孩子们看图片了解内容，比起自己阅览的幼儿用书，图片更清楚更能让幼儿找到一同的论题，孩子们在我的提示、提问下，开端答复问题，我的问题是：1、兔子和猫头鹰为什么吵架?兔子为什么不喜爱黑夜?猫头鹰为什么不喜爱白日?@_@我是分割线@_@2、他们去找谁评理了?榜首次谁赢了，你从哪里看出来，第2次呢?3、他们争辩到最终谁赢了吗?你拥护谁的观念?(在我的引导下，孩子们能很快找到图片中的表情等图示，答复问题，看来他们是真的学会了阅览，学会了表达。)

第四部分是请孩子们交谈喜爱白日仍是喜爱夜晚，为什么?为后边一部分争辩奠定根底。孩子们说得真好，他们联络日子说了许多喜爱白日和黑夜的原因，然后我请孩子们自己来挑选兔子和猫头鹰的人物进行争辩。榜首次安排孩子们的争辩赛，一开端还以为可能会乱了纪律，不过孩子们很恪守，都举手，都会抢着答复，最终挑选猫头鹰的这一组以抢先一票成功了，挑选兔子组的小朋友都围到我身边说：还要进行一次争辩赛。

纵观活动，我没有过多地去引导和协助，而是很随意地和孩子们一同进入活动、进入阅览，又从活动中快乐地走出来、习得经历和常识。如果说曩昔我一直是处于一种严重上课的状况，和孩子们之间坚持一种严重的联系的话，那么现在我则比较轻松，比较随意，我知道应该轻装上阵;我知道孩子们的爱好应该在什么地方;我知道我应该用一种怎样的方法，能带领孩子们走进我的教育思路之中。又想起了一句话：当孩子们大声喧嚷时，你的一句悄悄的说话和回应反而能让孩子们静下心来倾听。是的，讲堂也相同，须要我用比较随意的心态，轻松步入讲堂，与孩子真实地交谈、互动，但随意不是随意，而是教师教育状况的轻松和天然，教师引导的天然和深化!