小学数学学习方法|小学数学三年级上《两、三位数乘一位数连续进位》教学反思

我在讲堂开端就从校运会下手，再现了学生了解的情形，激发了学生的学习爱好，然后再让学生搜集主题图中的数学信息，并提出用乘法估算的问题：每箱24瓶，9箱总共多少瓶。引出了“24×9”的式子。

新课标明确提出要“加强口算、注重预算”，所以当学生列出表明9箱矿泉水的瓶数24×9后，我不急着让学生立刻算出精确值来，而是先让学生估一估9箱矿泉水大约有多少瓶，学生经过预算，知道9箱矿泉水的精确值应该是在180瓶至240瓶之间，得到一个大约规模。

在学生预算后，我甩手让学生用自己已有的常识经历去估算，学生有了口算的根底，笔算一次进位的根底，很快地就能和小组协作交谈得出了接连进位的办法。从学生运用已有常识解决问题，到彼此交谈探求笔算办法，学生一直处于学习的主体位置，在活动中学生阅历了笔算乘法的估算办法，体会了估算的用途，真实成为了学习的主人。这一历程是学生自己的效果，而不是教师强加给他们的，学生乐于承受，易于承受。

不足之处：没有留给学生满足的独立考虑的空间。当问题一抛出我总期望立刻有学生能答复，生怕冷场，所以也就造成了一些中差生没有时刻考虑，学习的脚步是被拖着的。

启示：课上要留给学生满足的独立考虑的空间，让每一位学生包含根底薄弱的学生都能在自己学习的根底上参加协作探求。